NATUREZA E SOCIEDADE
terça-feira, junho 24, 2014
Prova - História
1 ) É IMPORTANTE FAZER COM QUE AS CRIANÇAS PERCEBAM ALGUMAS
RELAÇÕES SOBRE O FENÔMENO TEMPO:
algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje;
outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a
escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental:
A ) que os professores mostrem às crianças que tudo o que
ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com
saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é
movido pelas mudanças.
B ) que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as
crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado – afinal, as
mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em
relação ao que era antigamente.
C ) que o professor pense em
formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem
mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que
aconteceu no passado não existe mais.
D ) que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de
permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu
significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro.
2 ) UMA FORMA DE MOSTRAR À CRIANÇA A RELAÇÃO DA SUA VIDA
PESSOAL COM O CONTEXTO SOCIAL É O EXERCÍCIO LINHA DA VIDA II QUE, por meio da
pesquisa, leva a criança ao contato com os fatos marcantes de sua cidade, de
seu país e do mundo. Para a realização desse exercício, o professor deve:
A ) avaliar o melhor momento
para a realização desse exercício longo, organizando o material de pesquisa e
de registro previamente com a participação das crianças.
B ) trabalhar com as crianças, porém sem organizar
anteriormente os passos do trabalho, para permitir que as surpresas tragam
maior qualidade aos resultados do trabalho.
C ) organizar tudo sozinho, eliminando a participação das
crianças durante o processo de organização do material e das pesquisas, para
que não ocorra nenhum problema.
D ) deixar as crianças bastante livres para realizarem a
organização dos materiais, das pesquisas e dos registros - sua interferência
limitaria a ação e as conquistas das crianças.
3 ) PARA UM TRABALHO DE RESGATE DE MEMÓRIA SOBRE UM
DETERMINADO LOCAL,
é fundamental a utilização de pelo menos dois tipos de
fontes - documentos escritos e orais (a partir da realização de entrevistas).
Sobre esse segundo tipo de fonte (orais a partir de entrevistas), é correto
afirmar que:
A ) devem ocorrer sim, mas sem a participação das crianças:
apenas professores que dominam o instrumental teórico e técnico devem realizar
essas entrevistas e levar os resultados, já organizados, para as crianças.
B ) não devem ocorrer no espaço da escola, pois várias
pesquisas já demonstraram de forma definitiva e irrefutável que as crianças não
valorizam a entrevista com adultos como fonte de informações.
C ) seria uma ótima forma de
contribuir para a abertura da escola ao exterior, facilitando as atividades das
crianças e proporcionando-lhes, embora com limitações, um contato com um
passado próximo.
D ) para a escola é impossível realizar entrevistas com
pessoas da comunidade, pois deve ser mantida uma certa distância, preservando a
sua forma de organizar o trabalho escolar.
4 ) A AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS REALIZADOS A PARTIR DA LEITURA
E DO ESTUDO DOS MITOS DEVE SER FEITA:
A ) esporadicamente, sem nenhum tipo de registro mais
organizado: as crianças devem se sentir livres para aprender o que quiserem e
realizarem seus trabalhos da forma que acham mais interessante.
B ) de diversas maneiras: a
partir das observações cotidianas do trabalho da criança, das suas produções
escritas e participações orais, bem como a partir de exercícios de
autoavaliação.
C ) a partir de provas que cobrem se o aluno decorou os
conteúdos dos mitos e as informações sobre os respectivos povos, bem como,
provas orais também devem ser realizadas.
D ) sem a intervenção dos professores, ou seja, apenas os
alunos devem avaliar-se mutuamente, além de ser proposta uma autoavaliação para
cada criança, que assim também aprende sobre suas responsabilidades.
5 ) NO FINAL DO SÉCULO XX,
vários eventos marcaram o reconhecimento de que vivemos uma
crise socioambiental profunda e de proporções planetárias. Entre esses
encontros internacionais, assinale qual deles teve maior importância para as
questões ambientais.
A ) Reunião da ONU sobre a guerra no Iraque.
B ) Conferência do Rio de
Janeiro - Rio 92.
C ) Fórum Econômico de Davos.
D ) Reunião do Mercosul.
6 ) Leia abaixo:
Philippe Ariès, em seu livro História Social da Criança e da
Família (1973), mostra que o desenvolvimento da noção de escola e o progresso
de sua atuação na formação da criança e do jovem está relacionado à preocupação
com a infância, com as novas concepções de criança e com a sua formação. De
acordo com o historiador, a partir do século XIX a escola passou a ser objeto
de estudo e análise, já que ela se tornou um elo importante para a sustentação
de uma sociedade "civilizada e moderna".
Assinale a alternativa que melhor se enquadra ao texto
anterior.
A ) As novas concepções sobre a infância estão diretamente
relacionadas com as aspirações românticas que foram alimentadas pelos
pensadores e artistas do século XVI.
B ) A noção de família
moderna/burguesa projetou uma nova concepção sobre a infância e, para tanto, a
escola seria o espaço propício para a formação desse indivíduo.
C ) A família moderna firmou suas bases em antigos valores
e, na medida em que tomou como seu fundamento a tradição, passou a entender a
criança como sendo parte do mundo adulto.
D ) A escola, no século XIX, passa a funcionar como uma
espécie de laboratório, em que são testados os conhecimentos das crianças para
que elas nas fábricas.
7 ) Leia abaixo:
Vygotsky parte do princípio de que todos os indivíduos são
necessariamente constituídos no meio social, permeados pela cultura e, portanto,
seres sociais. O homem se constitui e se forma na interação com o outro. Sobre
esse princípio, é correto afirmar que:
A ) de acordo com Vygotsky, a aprendizagem só se estabelece
quando a criança consegue realizar uma inserção em alguns aspectos do mundo de
outra criança mais velha.
B ) a visão de Vygotsky em nada se relaciona com a
necessidade de desenvolver atividades que, na Educação Infantil, levem a
criança ao reconhecimento do universo ao seu redor.
C ) a partir da proposta de
Vygotsky é possível pensar como fundamental a percepção dos aspectos culturais
e sociais dentro do processo de desenvolvimento da criança e de sua formação.
D ) para Vygotsky, a criança, por conta da maneira como se
insere em seu contexto com adultos e outras crianças, nunca entenderia o que se
passa ao seu redor.
8 ) Leia abaixo:
Uma das mais significativas mudanças ocorridas na forma como
se produz a história, no início do século XX, está relacionada a um importante
movimento que teve origem na França da década de 1920. Sobre ele, marque a
alternativa correta.
A ) Grupo de intelectuais dos
Annales, que reformaram as antigas concepções da história e propuseram novos
discursos e um processo mais reflexivo e conjuntural de construção da história.
B ) Movimento Positivista, cujo principal pensador era
Fernand Braudel, que propunha uma história que enfocasse os heróis e os grandes
feitos, os eventos realmente importantes.
C ) Movimento Positivista cujo referencial teórico estava
alicerçado na produção científica de Auguste Comte e sua visão mais reflexiva e
conjuntural sobra a construção da história.
D ) Grupo de intelectuais dos Annales, que propagavam a
necessidade da construção de uma história baseada nos grandes fatos e nos
heróis da história, enfocando eventos realmente importantes.
9 ) Leia abaixo:
Na década de 1930, a fim de encobrir sua forma despótica e
racista de governar, o Estado varguista acrescentou aos programas de História
um novo discurso. Essa é uma época importante da história do Brasil. Centenas
de imigrantes chegavam ao país. Ao mesmo tempo, o governo Vargas apoiava os
Estados de caráter totalitário da Europa, por vezes comportando-se como eles.
Para disfarçar sua atuação, era apresentado nas escolas o discurso:
A ) segregacionista e integrador.
B ) da democracia racial.
C ) moralizante e democrático.
D ) militarizante e totalitário.
10 ) Como os professores devem ensinar História?
A ) O professor não deve ensinar em que contexto a ação de
personalidades teve significados.
B ) O professor deve ensinar História somente por meio de
textos impressos e prática de leitura.
C ) O professor deve ensinar aos seus alunos nomes e datas
dos feitos de personalidades.
D ) O professor deve motivar a compreensão dos alunos por
meio de técnicas e atividades instigantes.
11 ) Durante as aulas de História os alunos devem perceber a
nova visão do sujeito histórico:
A ) esquecendo os "mitos" e os "heróis"
nacionais.
B) resgatando a ideia que os "heróis" estavam
sozinhos.
C ) tornando os
"heróis" pessoas do povo.
D ) vendo que os "heróis" lutavam por ideais
particulares.
12 ) Como os professores devem agir sobre os fatos
históricos em sala de aula?
A ) Os alunos se percebendo como
construtores de fatos históricos.
B ) A história como uma sequência de fatos cronológicos.
C ) Através da solidificação dos fatos mostrados até hoje
pela história.
D ) Ensinando aos alunos as verdades comprovadas.
Gestão Escolar PÓS GRADUAÇÃO
Segue contribuição:
PED - GESTÃO ESCOLAR - BARÃO DE MAUÁ
Prova N2 - NOÇÕES BÁSICAS DE CONTABILIDADE
Prova concluída com sucesso!!!
Resultado final : 4.0
NOÇÕES BÁSICAS DE CONTABILIDADE
Prova Geografia
1 ) NO ESTUDO DO LUGAR,
é fundamental o trabalho com duas importantes dimensões do
espaço geográfico para que seja construída a identidade da criança em seu
espaço vivido. Assinale a alternativa que indica essas dimensões.
A ) Natural e cultural.
B ) Física e artificial.
C ) Artificial e cultural.
D ) Natural e sobrenatural.
2 ) NO ESTUDO DAS REGIÕES BRASILEIRAS, PODEM SER UTILIZADAS
DIVISÕES REGIONAIS DE DIFERENTESPERSPECTIVAS.
A divisão feita pelo geógrafo Pedro Pinchas Geiger separa o
Brasil em três regiões. Assinale a alternativa que indica essa divisão.
A ) Leste, Norte e Centro-Sul.
B ) Leste, Nordeste e Amazônia.
C ) Nordeste, Amazônia e
Centro-Sul.
D ) Noroeste, Centro-Oeste e Norte.
ASSINALE A
ALTERNATIVA QUE CONTÉM AS PALAVRAS QUE COMPLETAM CORRETAMENTE O TEXTO ABAIXO.
Pensar em ensinar _________________ para as gerações do
futuro significa refletir sobre múltiplas dimensões do indivíduo.
O _________________ é um ator primordial na construção dos
saberes que alimentarão as práticas e os discursos das _______________________.
A ) História - governo - classes dominadas
B ) O bem - pobre - elites
C ) Geografia - educador - novas
gerações
D ) Geografia - Estado - professoras
4 ) "PODE SER COMPREENDIDA COMO UMA UNIDADE VISÍVEL DO
ARRANJO ESPACIAL QUE A NOSSA VISÃO ALCANÇA." - ESSA É UMA DEFINIÇÃO DO
CONCEITO DE:
A ) região.
B ) terra.
C ) paisagem.
D ) localidade.
5 ) OS SERES HUMANOS DESENVOLVERAM SUAS TÉCNICAS DE
PRODUÇÃO, aceleraram o processo de transformação da natureza e formaram espaços
geográficos diferenciados. O grande avanço da tecnologia de geração de força,
que transforma calor em movimento, ocorreu durante a:
A ) Revolução Industrial.
B ) criação da bomba de nêutrons.
C ) descoberta do petróleo.
D ) Revolução Biotecnológica.
6 ) LEIA:
Em nossos estudos sobre a Geografia da Percepção,
compreendemos que a ______________ é a condição básica da percepção,
necessitando de um órgão corporal para se realizar.
Indique a palavra que completa o pensamento acima.:
A ) produção
B ) sensação
C ) ilusão
D ) audição
7 ) QUAIS SÃO AS CATEGORIAS FUNDAMENTAIS SUGERIDAS PELO
GEÓGRAFO MILTON SANTOS PARA QUE SE POSSA COMPREENDER A CONSTITUIÇÃO DO ESPAÇO
GEOGRÁFICO?
A ) Altura, largura e comprimento.
B ) Forma, função, estrutura e
processo.
C ) Profundidade e lateralidade.
D ) Altitude, latitude e longitude.
8 ) Leia abaixo:
Para que o aluno elabore determinado tipo de conhecimento
relacionado à História e à Geografia, é preciso que ele tenha ferramentas
suficientes para manusear as informações que lhe são propostas, inteirar-se e
aprender diferentes conceitos relacionados a essas disciplinas. Assinale a
alternativa que melhor se enquadra aos conceitos sugeridos.
A ) São relevantes para essa
compreensão da História os conceitos de "fato", "sujeito" e
"tempo históricos". Da mesma forma, o ensino da Geografia deve
trabalhar as noções de paisagem, território e lugar
B ) Para que o aluno tenha a capacidade de bem compreender a
sua realidade e a história humana, é preciso que ele saiba desenvolver a ideia
de "tempo histórico" e conheça a geografia contemporânea.
C ) Para que se compreenda a dinâmica das sociedades, é
relevante que o aluno saiba localizar determinada sociedade no tempo e saiba
que rios são os mais significativos para sociedade atual.
D ) A variedade dos conceitos e enfoques envolvidos na
produção de um conhecimento desse tipo se resume no fato de que o estudo da
História exige do professor uma compreensão total da geografia mundial.
9 ) Com relação à natureza, qual das alternativas abaixo
está correta?
A ) A criança nasce com a sensibilidade de proteger a
natureza.
B ) Há inter-relação e
interdependência entre o ar, água, solo e seres vivos.
C ) As áreas agrícolas estão longe de serem atingidas pela
crise ambiental.
D ) As crianças não são motivadas pelas atitudes dos
adultos.
10 ) Qual objetivo é mais adequado para o ensino sobre o
tema natureza?
A ) Reconhecer a importância da escolha dos alimentos.
B ) Formar hábitos de higiene corporal.
C ) Citar agentes causadores de algumas doenças.
D ) Contribuir para a socialização
entre alunos e meio ambiente.
11 ) Qual a região mais populosa do Brasil?
A ) Sudeste.
B ) Nordeste.
C ) Centro-Oeste.
D ) Norte.
12 ) Sobre o tema "A Geografia Mundial" para
alunos dos primeiros anos do Ensino Fundamental é correto afirmar:
A ) O ensino de temas
internacionais deve se relacionar com os temas do espaço vivido.
B ) Não é a partir de dinâmicas nacionais que os alunos
aprendem dinâmicas internacionais.
C ) Os professores devem se preocupar somente com o
conhecimento concreto do aluno.
D ) A Geografia Mundial é um tema normal para crianças dos
primeiros anos do Ensino Fundamental.
Prova - História
FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA
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1. A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM
UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO
TEMPO.
·
Por isso, a construção de trabalhos como o calendário semanal coletivo
ou o “livro da vida” é importante, pois são atividades que:
·
proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que
frequentam.
·
apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade
motora das crianças.
·
auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de
forma organizada.
·
levam as crianças a decorarem os dias da semana sem necessidade de
reflexão sobre eles.
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2. Como um professor avalia seu aluno na atividade
"A Linha da Vida"?
·
Avaliação oral.
·
Durante todo o processo da atividade.
·
Através de uma prova.
·
Por meio de um questionário.
Parte inferior do
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3. NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO,
·
é importante que sejam esclarecidas as diferenças e semelhanças entre os
modos de produção das necessidades humanas. Assinale a alternativa que indica
os principais modos de produção desenvolvidos pela humanidade.
·
Animal, vegetal e mineral.
·
Artesanato, circulação e indústria.
·
Indústria, construção e comunicação.
·
Artesanato, manufatura e indústria.
Parte inferior do
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4. OS MITOS DE ORIGEM SÃO IMPORTANTES PARA A
CRIANÇA, POIS POSSIBILITAM QUE ELA TENHA CONTATO COM A CULTURA UNIVERSAL E
PERCEBA QUE ELES:
·
são histórias produzidas pelos diferentes povos do planeta e podem ser
provadas as verdades que contam por meio de experiências científicas,
realizadas em laboratórios - e isso demonstra como o arcaico e o moderno se
somam, comprovando a unidade da espécie humana.
·
contam sempre a mesma história e nunca apresentam variação de uma
cultura para a outra, demonstrando a forte unidade da espécie humana, de modo
que estudar um mito de um povo é suficiente para se conhecer todos os mitos de
todos os povos em qualquer época histórica.
·
são invenções sem fundamentos, e as histórias nunca se relacionam com
elementos que fazem parte do cotidiano do povo que os criou e por isso devem
ser lidos como diversão, e nunca como uma forma de transmissão de conhecimento
- o qual deve ser procurado em outras fontes, mais confiáveis.
·
nasceram de uma necessidade de vários povos perpetuarem a sua história
e, portanto, não se apresentam de forma neutra, mas se impõem, justificam-se,
legitimam projetos, regras, condutas determinantes nas identidades culturais de
pessoas, grupos, países e sociedades.
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